江蘇淮安市的一位教師唐偉，在讀了我在中國教育報上寫的一篇書評之后,，有感而發(fā)，寫了一篇題為《鄉(xiāng)村教師讀書之難》的文章,。文中提到了教師閱讀的四個共性問題,，很值得引起大家的關注。

一是關于書價。不少地方的經(jīng)濟條件比較差，教師的收入還處在解決基本的衣食住行等問題,，日子過得捉襟見肘，這是當下農(nóng)村教師的基本狀況,。但很多教師都有在專業(yè)上發(fā)展的愿望，希望通過閱讀等途徑拓展自己的視野,，提升專業(yè)素質(zhì),。這提醒地方教育行政部門和學校要多考慮教師的實際，在學校的圖書館建設方面,、在鼓勵教師閱讀方面多下功夫,。學校的公用經(jīng)費也是有限的，但學校購買一本書,，可以給很多教師共享,，把資源的利用最大化，每年按照教師的人頭每人購買一本書,，一個有50位教師的學校,，教師就可以看到50本新書。在這方面的小投入,，所帶來的效益是巨大的,。

二是讀什么樣的書。每年出來的新書確實很多,，教師在閱讀時往往會看花眼,，這也是實情。不同學科的教師有不同的閱讀趣味和習慣,，讀書的方向和領域有很大的差異,。寄希望于別人的推薦來閱讀，不一定都是自己所喜歡的,。我的體會是：在讀書的初級階段,，自己可以多看看別人對某些書的評價和介紹，選擇一些書來閱讀,。當你養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,，逐漸有了閱讀感悟之后，也會逐漸形成自己的文化判斷力,，對書籍的鑒別和評判的水準也會水漲船高的,。

三是關于讀書的時間。我非常理解一線教師在工作、家庭生活等各方面的壓力,，以及他們在時間,、精力上的投入。讀書這件事情,，有兩種方式：其一是將其看做是一種儀式,，選擇一段安靜的時間，尋覓一個安靜的場所,，在閱讀之前凈手焚香,，以虔誠的心來捕捉書本中的一字一句，讓自己的思緒隨著閱讀而蕩漾,。其二是見縫插針,，利用課間休息、茶余飯后的點滴時間,，讀上一段,，品味一會兒，獲得一點感悟,，受到一些啟發(fā),。我基本上采用的是后一種方式。從十多年的堅持來看,，還是很有效的,。

四是有關讀書氛圍的營造。這確實是需要學校,，特別是校領導班子觀念更新的,。如果愛讀書的教師不是少數(shù)，讀書是學校最自然的,、最美的風景,，那么唐偉老師所說的這些問題自然就不存在了。讓師生養(yǎng)成閱讀的習慣,，會讓他們更加富有修養(yǎng),，會讓學校有更加長遠的發(fā)展視野，即使從功利的角度看,，對學生學業(yè)成績的提升也是很有益處的,。校長自己不讀書，學校里就不會有閱讀的氛圍,；教師自己不讀書,，培養(yǎng)不出愛讀書的學生。

希望所有教師都能養(yǎng)成良好的讀書習慣,，希望鄉(xiāng)村教師不再為閱讀而苦惱,。

（作者系民進會員,、上海市虹口區(qū)教育局局長）