一封言詞懇切,、老師寫給學(xué)生的信點(diǎn)中了朋友圈里的淚點(diǎn)。15年前,，沈陽八十三中楊老師帶的一個(gè)畢業(yè)班在高考中取得了非常好的成績,，唯一的遺憾是一名女學(xué)生落榜了,。老師將責(zé)任歸結(jié)為自己對學(xué)生關(guān)心不夠，用粗暴的方式傷害了她,，導(dǎo)致她一蹶不振,。字里行間充滿著深深的自責(zé)。

這封信引發(fā)了社會(huì)關(guān)于老師職業(yè)道德好壞,、教育模式成敗的討論,。老師的一句“對不起”戳中了社會(huì)的痛點(diǎn)，老師在為過去的事情無法釋懷,，我們這些當(dāng)年的學(xué)生現(xiàn)在的家長則為相同的事焦慮,。擔(dān)心孩子遭受不公正的對待，擔(dān)心原本就很狹窄的成長空間里因?yàn)槔蠋熞痪錈o心的話就毀掉了一個(gè)孩子的一生,。

人生中有幾個(gè)關(guān)鍵步驟是非常清楚的,，比如迷茫之時(shí)遇到了一個(gè)好老師，困頓之時(shí)遇到了一個(gè)知音,。楊老師可能算不上是個(gè)完美的老師,，但他無疑是個(gè)愿意為學(xué)生付出的好老師，楊老師只是用特別的方式干了一件所有的老師都會(huì)干的事,，用成績來衡量付出和回報(bào),，這才是問題的由來,。人原本就是多種多樣的，每個(gè)人都有不同的特長,，而教育的最大問題是抹去個(gè)體的色彩,，把每個(gè)學(xué)生往一個(gè)模子上套。人也有各種不同的性格,，有的外向平和,，有的內(nèi)向敏感，一句話對這個(gè)學(xué)生也許構(gòu)不成什么傷害,，但對另一個(gè)學(xué)生也許就能構(gòu)成巨大的傷害,，而教育則將每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成同樣的個(gè)體。在成績面前,，個(gè)體差異不重要,；在應(yīng)試教育的框架里，性格愛好也成了可有可無的問題,，物競天擇適者生存,。成績好的受嘉獎(jiǎng)，不吝榮譽(yù),；差的被排斥,，被遺忘在角落。在分?jǐn)?shù)面前,，差別只有分?jǐn)?shù),，而沒有個(gè)體。正是這種巨大的落差下,，一些學(xué)生放棄自己,，迷失了方向。這種傷害與其說是老師的幾句話帶來的,，不如說是教育本身帶來的,。

所以我們實(shí)在沒有辦法苛責(zé)老師，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都在用唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的好與壞時(shí),，不可能指望一兩個(gè)老師通過自己的職業(yè)道德完成個(gè)性化教育這樣的使命,。老師可以給同學(xué)溫暖，但他再怎么給也無法填平個(gè)體差異和流水線化教育的鴻溝,，他也無法用言語上的關(guān)懷來取代制度上的冷漠,。在崇尚師道精神的古代尚且出了范進(jìn)中舉這樣的笑話，可見光講道德是解決不了什么問題的,。好的老師與好的制度是緊緊聯(lián)系在一起的,，有百花齊放的教育制度，自然就會(huì)有擅于發(fā)現(xiàn)的好老師,，大家都擠高考的獨(dú)木橋,，自然分?jǐn)?shù)才是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。

老師的這篇懺悔信充滿著自責(zé)和反思,，但他仍然沒有脫出應(yīng)試教育的窠臼,，把轉(zhuǎn)變?nèi)松南Ｍ麅H僅放在一場考試上，也沒能搞明白為什么社會(huì)對教育會(huì)有這么多抱怨,。其實(shí)教育最大的責(zé)任并不是讓學(xué)生一個(gè)個(gè)都考出好成績,，而是讓學(xué)生能夠做好他自己，光有學(xué)歷和文憑是解決不了人存在的問題的,。