一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象是,，在一個(gè)課程群中,，大部分人除了搶紅包、發(fā)表情,，大多數(shù)時(shí)候處于“潛水”狀態(tài),。

人是一種群居性的動(dòng)物,，在微信時(shí)代，這種原始本性表現(xiàn)為熱衷于發(fā)起群聊,。建群與我們的社交生活水乳交融：掃二維碼,、他人邀請、面對面建群……入群方法層出不窮,。微信群聊的共享性和即時(shí)性彌補(bǔ)了郵件回復(fù)延遲和教學(xué)網(wǎng)單向接收信息的劣勢,，因而幾乎每門課都有相應(yīng)的課程群。

有趣的是,，每學(xué)期開學(xué),，越來越多的人都在“加入群聊”和“開啟消息免打擾”的提示中交替操作，這兩步操作凸顯了我們對課程群中的矛盾與糾結(jié),。我們既害怕缺席課程討論,，錯(cuò)過重要的通知信息,，又厭惡密集的信息轟炸，何況其中大都是無意義的社交,。課程群讓人越來越愛不起,。

在我看來，課程群的主要目的是課程信息發(fā)布和組織課程討論,。然而,，微信群天然帶有社交屬性，在這樣的媒介中進(jìn)行信息發(fā)布,，必然增加我們獲取信息的成本,。紅包和表情包也在課程群泛濫成災(zāi)。入群后,，一些老師有時(shí)會(huì)發(fā)紅包給學(xué)生,，領(lǐng)了紅包，同學(xué)們也會(huì)發(fā)個(gè)表情表示感謝,，一個(gè)個(gè)表情轉(zhuǎn)眼成了幾十上百條的未讀信息,，點(diǎn)開提示匆匆瀏覽甚至不瀏覽就關(guān)閉窗口的大有人在，自然可能有重要通知成為信息大海中的漏網(wǎng)之魚,。再加上接力式的回發(fā)紅包,，想要在這樣的環(huán)境中高效處理信息，似乎并不容易,。

課程群本來承擔(dān)的課程討論功能也被弱化,。在一個(gè)課程群中，大部分人除了搶紅包,、發(fā)表情,，大多數(shù)時(shí)候處于“潛水”狀態(tài)。這種“沉默的大多數(shù)”和活躍的少數(shù)之間形成反差,，意味著課程群討論功能失靈,。這里面的原因非常復(fù)雜，但與微信群的社交屬性不無關(guān)系,。紅包和表情以及其他社交信息,，使討論離散，將意義切割,，最后消解了成員的討論熱情,。尤其是在不熟悉其他成員的課程群中，成員的“潛水”現(xiàn)象更加明顯,，“圍觀”成為第一選擇,。當(dāng)對課程有疑問時(shí)，人們傾向于使用更加深入和便捷的私聊,，這進(jìn)一步使得課程群的討論功能弱化,。

當(dāng)然,，討論功能失靈并不意味著完全沒有討論。偶爾也有關(guān)于課程的討論,，但是其效果并不能令人滿意。

前幾天,，一位任課老師將外校一位同學(xué)拉進(jìn)課程群,，為的是討論一下她的一篇文章。關(guān)于辯論有句名言是“真理越辯越明”,，即使面對無法定奪真理與否的議題,，通過思想碰撞也能形成更加明晰的判斷。然而那天的辯論卻讓我看到了“雞同鴨講”,，辯論沒有促進(jìn)理解,，而是更加確定“我才是對的”。高質(zhì)量,、有效的討論要有一定的前提,，例如對認(rèn)同基本概念、論據(jù)充分,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，在討論的時(shí)候不能人身攻擊、惡意揣測,、排資論輩等,，如果不能遵循這些前提，那么所謂的交流在很大程度上都是在自我的話語體系中堅(jiān)守價(jià)值陣地,。然而,，在微信群的話語氛圍中，缺乏一套大家都認(rèn)可的公共討論規(guī)則,，也缺乏保證這套規(guī)則順利實(shí)行的組織者,，所以很難達(dá)到真正辯論的目的。我不否認(rèn)有人通過這種討論提高了邏輯思辨及表達(dá)能力,，但是就一個(gè)課程群來說,，脫離了良性辯論，還有什么意義,？

微信課程群讓人越來越愛不起的地方在于：無效信息越來越多且將持續(xù)存在,，而相關(guān)的課程討論功能也在微信的社交屬性中逐漸被弱化，不變的似乎只有我們持續(xù)的建群熱情,。