“作為一名政協(xié)委員,、也作為一名教育界人士,，我想說(shuō)的是，—個(gè)人對(duì)生命價(jià)值或生活質(zhì)量的把握,，取決于人格的健全程度,。培養(yǎng)健全的人格,，實(shí)在是教育界最應(yīng)該重視的責(zé)任,，尤其是公辦學(xué)校系統(tǒng),。”在蔡達(dá)峰委員看來(lái),，人的一生，面對(duì)無(wú)盡的問(wèn)題,，不培養(yǎng)健全的人格,，怎么會(huì)有妥善處理生活問(wèn)題的能力，怎能有真正的滿足感,。人格不是先天的,，不會(huì)自然進(jìn)化。其發(fā)育程度，取決于教育,。如果從小受到啟蒙,，持續(xù)得到培養(yǎng)，逐步形成健康的自我意識(shí)和自我教育能力,，內(nèi)外促進(jìn),，它才會(huì)不斷健全。這種培育,，不是憑經(jīng)驗(yàn)和說(shuō)教,，而是靠有先進(jìn)文化支撐的教育，靠富有良知和理性的教育家和學(xué)校,，靠按照先進(jìn)的素質(zhì)教育理念構(gòu)建起來(lái)的國(guó)民教育體系,。包括小學(xué)的養(yǎng)成教育、中學(xué)的成人教育和大學(xué)的通識(shí)教育等,。

蔡達(dá)峰

蔡達(dá)峰表示,，教育與人格，如同體育與體格,，前者以后者為本,。不致力于人格的健全，不追求生活真諦和生命價(jià)值,，何談教育之強(qiáng),。與增強(qiáng)學(xué)生的生命健康、生活信心和能力的需要相比,，與排解學(xué)生的思想困惑和心理苦惱的迫切性相比,，那些教育名義下的追求的成績(jī)，比如應(yīng)試教育中的考分,、學(xué)生書包的重量,，乃至學(xué)校的排名等，只是功利和表面的,。（顧意亮）