連日來，廈門大學(xué)中文系教授,、博導(dǎo)王諾微博發(fā)公開信,，抨擊廈大博導(dǎo)制度,，引起關(guān)注,。王諾稱,，廈大強(qiáng)制性一刀切地要求所有博導(dǎo)須提交一大筆研究經(jīng)費(fèi)供博士生使用,，不交錢就不許招生,；還強(qiáng)制要求所有博士生課程選課人數(shù)必須5人以上,，否則取消,。廈大官微對此回應(yīng)，這是溝通不到位產(chǎn)生的誤解,。而王諾去年11月發(fā)布的“退出學(xué)界”聲明提到的對學(xué)術(shù)機(jī)制“完全絕望”,，也被廣為解讀。

博導(dǎo)交錢才能招博士,，源于研究生導(dǎo)師資助制,。其制度本意是，讓導(dǎo)師用課題研究經(jīng)費(fèi)“資助”博士生完成學(xué)業(yè),，讓其輔助導(dǎo)師搞研究,。但得看到，我國高校各學(xué)科課題資源差異很大,，有些人文社科類學(xué)科課題經(jīng)費(fèi)總體偏低,，且學(xué)科性質(zhì)有別，對此學(xué)校應(yīng)區(qū)別對待,。

一個(gè)兩全其美的解決方案是,，學(xué)校給每位導(dǎo)師提供充足的課題經(jīng)費(fèi)（而非要求教師自己想辦法申請），然后導(dǎo)師從經(jīng)費(fèi)中資助學(xué)生——對那些重要的基礎(chǔ)學(xué)科來說,，這更有必要,。事實(shí)上，即便對一些課題資源相對豐富的理工科導(dǎo)師,，該制度也存在問題,，畢竟要獲得政府的縱向課題不易，有的導(dǎo)師為搞到課題,、經(jīng)費(fèi),，不惜拿教育資源（招生）去做交易（招收能提供校外課題、經(jīng)費(fèi)資源的學(xué)生）,，滋生腐敗,。

而要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)明確導(dǎo)師職責(zé)，需發(fā)揮教授委員會等學(xué)術(shù)共同體的作用,。而揆諸眼下,，我國高校推進(jìn)研究生資助制時(shí)，普遍采取的是行政方式，由行政部門制訂方案再要求各學(xué)院落實(shí),，這讓教師訴求被淹沒,。

廈大校方稱，學(xué)校對博士生導(dǎo)師資助制的設(shè)計(jì)已考慮到學(xué)科差別,，“對于一些基礎(chǔ)學(xué)科,，學(xué)校給予減免支持?！痹撔＿€曾提出,，若導(dǎo)師存在科研經(jīng)費(fèi)助研津貼額度不足支付導(dǎo)師配套經(jīng)費(fèi)的情況，可向社科處,、科技處提出調(diào)整相應(yīng)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的申請,。但政策歸政策，王諾炮轟的“一刀切”要求,，教授們反映的學(xué)校網(wǎng)站相關(guān)設(shè)置,，就反映了制度、政策在具體落實(shí)過程中的走調(diào)變形,。

這種變形,，在博士生課程設(shè)置上同樣存在，本來說重要課程選課人數(shù)未達(dá)要求按程序報(bào)備核準(zhǔn)后仍可開設(shè),，可執(zhí)行時(shí)仍搞“強(qiáng)制要求”,；這種變形，還體現(xiàn)在高校教師評價(jià),、晉升體系仍“一刀切”地采取課題,、經(jīng)費(fèi)、論文指標(biāo)等問題上,。

包括很多人文學(xué)科在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科,，動輒被經(jīng)費(fèi)、課題,、上課人數(shù)等問題“卡死”，讓學(xué)者不堪重負(fù),，讓學(xué)術(shù)難有生氣,，這指向的仍是行政治教之弊。我們常呼吁在高校內(nèi)實(shí)行“學(xué)術(shù)自治”,，可如果在博士生課程設(shè)置等問題上教師都沒決策權(quán),，仍是有關(guān)行政部門罔顧學(xué)科屬性等自行拍板，那學(xué)術(shù)自治又從何談起,？所以,，這起個(gè)案對一些人、一些制度，理應(yīng)起到些“點(diǎn)醒”作用,。

□蔣理（教育學(xué)者）