在職業(yè)教育業(yè)內(nèi)有句“行話”：職業(yè)教育要始終盯住兩個市場：一是人才需求市場，二是招生市場,。說的是生源,、人才培養(yǎng)定位,、市場需求等事關(guān)職業(yè)教育定位,、發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的大問題,。

　　在各種教育類型中,，與市場結(jié)合最緊密的,，當(dāng)屬職業(yè)教育。職業(yè)教育發(fā)展至今,，始終面臨“高就業(yè)率”與“低社會認可度”的矛盾,，但仔細想想，其實問題不難破解,，職業(yè)教育不僅讓所培養(yǎng)的學(xué)生找到工作,，更要讓他們成為社會急缺的“緊俏”人才，不但要獲得較高的薪酬,，更要有較高的社會地位,。

　　前兩年，中國領(lǐng)導(dǎo)人訪問德國時曾向德國總理默克爾贈送了一把小巧精密的魯班鎖,，這把魯班鎖為制造者在一臺德國品牌的數(shù)控機床上制造而成,。其寓意，既是向制造業(yè)“祖師爺”魯班致敬,、展示中國的制造工業(yè),，也是向德國人民傳遞友誼。這樣一件受到德國人民高度贊譽的作品,，正是出自天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院３名９０后學(xué)生之手,。他們的創(chuàng)意、工藝設(shè)計,、材料選擇,，均展示了中國職業(yè)教育培養(yǎng)人才的高水準。

　　設(shè)想一下,，當(dāng)這樣“揚我國威”“揚職業(yè)教育之威”的例子越來越多,，當(dāng)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才個個“含金量”十足，受到人才市場的追捧,，當(dāng)職校畢業(yè)生真正成為“中國制造”的生力軍,，職業(yè)教育社會認可度的提升，必將不再遙遠,。

　　一所國內(nèi)示范校,，為何一下子停招６個專業(yè)

　　“決定停招這些專業(yè)的過程是痛苦的，但也是必需的,。對于學(xué)校來說,，是一個重大而審慎的決定?！被貞浧穑玻埃保的暝诂F(xiàn)有２２個專業(yè)中,，一下子停招６個專業(yè)的過程，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長王成榮說道,，２０１５年,，基于北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要，以及近兩年,，職業(yè)院校普遍面臨的生源銳減的嚴峻挑戰(zhàn),，學(xué)校召集各院系負責(zé)人，審慎評估了每個專業(yè)的優(yōu)勢,、劣勢以及未來前景,，痛下決心，停招了計算機,、廣告設(shè)計與制作,、文秘、稅務(wù),、國際商務(wù),、旅游英語等專業(yè)，將這些專業(yè)或調(diào)整并入其他專業(yè),，或充實為新的專業(yè)方向,；同時新增空乘專業(yè)、視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)、中外合作旅游管理專業(yè)等,。

　　新增的專業(yè)方向,，顯然經(jīng)過了科學(xué)考量與深入調(diào)研。北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院坐落在北京市通州區(qū),，２０１９年,，環(huán)球影城將在這里投入使用，加之坐落在河北廊坊與北京大興交界的首都第二機場的投入使用,，“到那時,，會需要一大批高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，考慮到學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的功能,，我們必須應(yīng)時而動,、應(yīng)需而動?！蓖醭蓸s介紹,。

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方向上也是如此，作為中德兩國政府在職業(yè)教育領(lǐng)域重要的合作項目,，學(xué)院在國內(nèi)率先引入德國享譽世界的“雙元制”職業(yè)教育理念和模式,。作為天津市百萬技能人才培訓(xùn)計劃的參與單位，學(xué)院已經(jīng)結(jié)題驗收的１３個職業(yè)技能培訓(xùn)涵蓋了飛機鉚裝,、風(fēng)能風(fēng)機維修等“高大上”的行業(yè),，７０％在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)，將目光直接定位于“中國制造２０２５”與國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,。

　　校企合作,、訂單式培養(yǎng)、雙師制,，不能只是口號

　　已經(jīng)放寒假了,，走進北京市昌平職業(yè)學(xué)校，“３６０自助創(chuàng)業(yè)平臺”上還是一派繁忙景象,。工作人員正忙著在線為客戶維修電腦,、恢復(fù)硬盤，經(jīng)過了解,，記者得知,，平臺上的工作人員，既是二年級的學(xué)生,，也是３６０“訂單式”培養(yǎng)的實習(xí)期員工,，在之前兩年的學(xué)習(xí)過程中，有一年多的時間都是學(xué)校與３６０合作培養(yǎng)的,?！氨M管仍在實習(xí)期,，每個月的收入也都能拿到幾千塊，畢業(yè)后成為正式員工,，月薪可以過萬,。而且，工作是基于互聯(lián)網(wǎng),，可以隨時進行,，無論在家里,、在學(xué)校,，還是在公司?！焙颖奔畬W(xué)生孫闊遠對記者說這番話時,，充滿了自信與對未來的美好期望。

　　與“３６０自助創(chuàng)業(yè)平臺”類似的校企合作項目,，在北京市昌平職業(yè)學(xué)校還有很多,，該校副校長鄭艷秋介紹，２０１５年底,，學(xué)校做了一件大事,，與京東集團合作，成立了“京東農(nóng)村電商生態(tài)中心”,?！爸哉f這是件大事，因為這意味著京東農(nóng)村電商基地將落戶在學(xué)校,。學(xué)校與京東的合作,，不僅立足于人才培養(yǎng)，還將覆蓋北京市昌平區(qū)的農(nóng)村電商培訓(xùn),、農(nóng)村生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售等全過程,。”鄭艷秋談道,，“這是學(xué)校主動與企業(yè)合作,、與行業(yè)深度融合的嘗試。不久之后,，我們的學(xué)生不僅可以進入京東集團工作,，還可以從事電商培訓(xùn)、基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售等工作,。他們的學(xué)習(xí)過程就是實踐的過程,，學(xué)校內(nèi)外、課堂上下,、就業(yè)前后有效銜接,。等這些孩子畢業(yè)時已經(jīng)是成熟,、高水平的從業(yè)者?！?/p>

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室主任,、繼續(xù)教育學(xué)院院長周泓介紹，中德的一塊“金字招牌”正是借鑒了德國職業(yè)教育“雙元制”教育模式上的“訂單式培養(yǎng)”,，即“入學(xué)即入職”的模式,，從學(xué)生中為企業(yè)定向培養(yǎng)最需要、最適用的技術(shù)技能人才,。像制造業(yè)最緊俏的機械工種,，學(xué)院與行業(yè)巨頭博世力士樂共同舉辦“雙制訂單班”，按照“德國雙元制模式”,，聯(lián)合培養(yǎng)“精密機械工”“工業(yè)機械工”和“機械電子工”,，截至目前，已連續(xù)舉辦四期,，全部入職博世公司,。

　　在王成榮看來，從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的高度,，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作,，不僅停留在人才培養(yǎng)層面，還應(yīng)主動充當(dāng)企業(yè)發(fā)展“智庫”的角色,。舉例說,，在全國甚至海外都已經(jīng)頗有名氣的大董烤鴨與菜百集團，不僅掌門人或高層經(jīng)理是北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生,，企業(yè)的發(fā)展也離不開學(xué)校為其提供的咨詢與發(fā)展建議,。

　　從被動到主動，職業(yè)院校當(dāng)提前籌劃布局

　　北京市教委職成處處長王東江介紹：為了應(yīng)對高端制造業(yè)回流本土,、低端制造業(yè)進軍東南亞的趨勢,，實現(xiàn)由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)型，中國提出“中國制造２０２５”,，職業(yè)教育勢必承擔(dān)起重要的使命,，因此，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”,。當(dāng)前,，職業(yè)教育還面臨著一系列嚴峻的挑戰(zhàn)，生源下降等原因給職業(yè)院校帶來了生存發(fā)展的挑戰(zhàn),，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級給職業(yè)院校帶來了專業(yè)設(shè)置,、人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)，人力資源素質(zhì)的提升給職業(yè)院校師資隊伍水平帶來了挑戰(zhàn),，信息技術(shù)的瞬息萬變給教學(xué)手段和教學(xué)方式帶來了挑戰(zhàn),。這都倒逼職業(yè)教育必須優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案,，切實提高人才培養(yǎng)的“含金量”。

　　從被動而行到主動求變,，王東江建議,，“職業(yè)院校應(yīng)該理念超前，同時超前調(diào)研,，要加強與區(qū)域內(nèi)發(fā)改部門的合作,，跟上區(qū)域產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者新項目的建設(shè)速度，結(jié)合原有特色專業(yè)基礎(chǔ),，進行新型人才的方向性培養(yǎng),，并做到早于項目建成，培養(yǎng)出所需人才,?！?/p>

　　“職業(yè)教育急需在招生模式上有所突破,?！薄√旖蛑械侣殬I(yè)技術(shù)學(xué)院院長張興會坦言，就業(yè)看漲是對職業(yè)教育最直接的促進,，但扭轉(zhuǎn)社會偏見還有很長的路要走,。

　　當(dāng)然，為了提升職業(yè)教育競爭力與社會認可度,，還有一系列深層次矛盾亟待破解,。王東江談到，目前各單位普遍按照學(xué)歷定工資,，而非按照崗位定工資,，直接導(dǎo)致了學(xué)歷崇拜等趨勢。同時,，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)歷上升通道盡管局部打通,，但仍受到升學(xué)比例的限制，直接影響到學(xué)生積極性,。加之目前職業(yè)資格證書與文憑分屬人力社保部門與教育部門管轄,，均不利于高技能人才的培養(yǎng)。