“學(xué)校有80多名學(xué)生和5個代課老師,，只有語文和數(shù)學(xué)兩科,，學(xué)生大多數(shù)時間都是自習(xí)，許多孩子都沒畫過一張畫,，沒唱過一首歌,，甚至連籃球,、足球都沒有見過?！编l(xiāng)村教師盧漢軍剛到貴州省冊亨縣威旁鄉(xiāng)小寨小學(xué)任教時，看到了這樣的狀況,。

在他的呼吁和建議下,，學(xué)校從有限的收入里拿出部分資金購買文體用品，并為孩子們開設(shè)了音樂,、體育,、美術(shù)等課程。當(dāng)?shù)卣當(dāng)D出部分資金為學(xué)校新增了籃球架等體育設(shè)施,。為了幫助孩子們的學(xué)習(xí)知識,，盧漢軍經(jīng)常走很遠(yuǎn)的山路去進行家訪。

這位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師獲得第二屆“TCL希望工程燭光獎”（簡稱“燭光獎”）,，得到一筆資助,。“燭光獎”的主辦方在收集鄉(xiāng)村教師情況的過程中也看到,，在廣闊的鄉(xiāng)村地區(qū),，還有更多盧漢軍們需要社會的關(guān)愛。

為此,，1月7日啟動的第三屆“燭光獎”改變了策略,，除了對老師進行資助外，還要為他們打造公眾扶助的平臺,。

獎勵400名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師

“燭光獎”由中國青基會,、TCL公益基金會共同設(shè)立，在全國范圍內(nèi)發(fā)掘并幫助貧困地區(qū)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師,。

在啟動媒體見面會上,，中國青基會公眾推廣部部長顧蒸蒸介紹，本屆“燭光獎”將評選名額從300名擴至400名，獎項細(xì)分為奉獻獎,、創(chuàng)新獎,、引領(lǐng)獎，獎項價值1.2萬元,，其中包括每人8000元的現(xiàn)金獎勵與價值4000元的120小時線上培訓(xùn)與7天線下翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn),。

在獎項設(shè)置上，“奉獻獎”旨在表彰長期堅守鄉(xiāng)村教育一線,，無私奉獻,，關(guān)心愛護學(xué)生的鄉(xiāng)村教師，教齡15年（含15年）以上的一線教師即可申請,。

“創(chuàng)新獎”旨在表彰探索教育教學(xué)創(chuàng)新,，運用有效的教育理念和方法，提升學(xué)生自身能力,，或幫助解決學(xué)生生活,、心理等方面問題的鄉(xiāng)村教師，申請條件為在教學(xué),、學(xué)生生活,、心理健康培養(yǎng)方面，采取創(chuàng)新性的做法并取得一定效果的教師,。

從事校園管理工作的教師可申請“引領(lǐng)獎”,，獎項旨在表彰推動學(xué)校建設(shè)發(fā)展，在學(xué)校管理,、服務(wù)和校園文化構(gòu)建中作出特殊貢獻的教育管理者,，“一師一校”的情況也可以申請,。

第二屆“燭光獎”評選期間,，“我選我”網(wǎng)絡(luò)申報吸引了鄉(xiāng)村教師的廣泛參與。為鼓勵鄉(xiāng)村教師持續(xù)為自己發(fā)聲,，增強職業(yè)認(rèn)同,，第三屆“燭光獎”將繼續(xù)沿用“我選我”的互聯(lián)網(wǎng)評選方式，鄉(xiāng)村教師們可通過手機端和電腦端進入申報平臺進行報名,。

只需手機掃描申報平臺二維碼,，就可直接進入頁面，點擊符合自身的獎項,，完成相關(guān)信息填寫便可完成申報,。申請人也可以從TCL公益基金會官網(wǎng)及官方微信進入“我選我”申報平臺進行報名。

了解鄉(xiāng)村教師的真實需求

據(jù)悉,第三屆“燭光獎”項目計劃連續(xù)5年投入2500萬元,，用于表彰和鼓勵堅守在基礎(chǔ)教育一線的,、愛崗敬業(yè),、嚴(yán)守師道的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。至今,，“燭光獎”已為600位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師提供獎勵,。

在兩屆“燭光獎”結(jié)束后，很多獲獎教師及所在學(xué)校得到社會各界愛心援助,，教學(xué)條件獲得改善,，更多優(yōu)秀教師、熱心公益的青年人才也不斷投身鄉(xiāng)村教育,。

2016年4月起,，主辦方將開啟“玫瑰走訪”活動，分組走訪“燭光獎”候選獲獎教師,。第三屆“燭光獎”頒獎典禮將在今年6月舉行,，今年6月至10月間將安排獲獎“燭光老師”進行線上線下翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)，提升教學(xué)技能,。

今年教師節(jié)前后,，項目還將對獲獎老師進行“玫瑰回訪”，了解老師們的實際需求,。

在往期“燭光獎”活動的走訪與回訪過程中,，主辦方對老師們的需求做了相關(guān)訪問和調(diào)查，了解到有不少老師在學(xué)校建設(shè),、家庭生活、家人健康狀況等方面的開支有一定的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),。

一次性的資助或許能為鄉(xiāng)村教師解決燃眉之急,，但未必能從根本上改善生活。項目主辦方認(rèn)為,，不能將“燭光獎”僅僅做成一個頒獎的活動,，而應(yīng)該嘗試建立一個幫扶鄉(xiāng)村教師的支持性體系。

為此,，“燭光獎”活動一直在尋求突破與創(chuàng)新,，切實解決鄉(xiāng)村教師的需求問題，讓項目更具效率和可持續(xù)性,。

小額信貸模式成亮點

據(jù)了解,，在很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，個人信貸業(yè)務(wù)的發(fā)展并不健全,，信貸門檻及相關(guān)利息較高,，相當(dāng)部分的貧困鄉(xiāng)村老師都面臨著短時間內(nèi)的資金短缺問題。

在前兩屆“燭光獎”成果的基礎(chǔ)上,，“燭光獎”將持續(xù)升級創(chuàng)新機制,。TCL公益基金會執(zhí)行秘書長劉磊告訴記者，“燭光獎”將聯(lián)合TCL金融公司，推出小額信貸模式,，借助“公益+金融”的乘法效應(yīng),，探索鄉(xiāng)村教師資金困難與小額貸款突破口，為愛心人士和受助者搭建橋梁,，引入更多社會力量,，通過小額貸款改善鄉(xiāng)村教師家庭生產(chǎn)資金流動性，幫助解決老師家屬重大疾病就醫(yī)的款項問題,，助力家庭提升生活水平,，幫助他們專注鄉(xiāng)村教育。

劉磊告訴記者,，鑒于鄉(xiāng)村教師較高的信用度以及分散居住難以聯(lián)保的現(xiàn)狀,，項目將探索無擔(dān)保、低息的貸款產(chǎn)品,，以此幫助鄉(xiāng)村教師,。對于因病返貧的鄉(xiāng)村教師家庭，將采用更為靈活的還款方式,，解決其資金周轉(zhuǎn)的難題,。

此外，2016年,，“燭光獎”加大了資金投入,，不僅擴增100名獲獎名額，還持續(xù)關(guān)注往屆“燭光獎”獲獎教師,。

“TCL公益基金會擬建立資金池,，用于往屆‘燭光獎’獲獎鄉(xiāng)村教師需求解決方案，支持對往屆獲獎教師進行二次培訓(xùn),，形成公益二次關(guān)懷的社會影響力,。”劉磊介紹,。

“燭光獎”還將聯(lián)動集團產(chǎn)業(yè)及外部企業(yè)共同進行試點性合作項目,，修建留守兒童之家、校舍操場,、多媒體教室等鄉(xiāng)村教育建設(shè),，實現(xiàn)多平臺聯(lián)動。

中國青基會負(fù)責(zé)人表示,，“燭光獎”從傳統(tǒng)的獎勵,，到互聯(lián)網(wǎng)平臺“我選我”的設(shè)立，再到“微金融”小額信貸的設(shè)計,，它不再是一個單純的資助項目,，而是建立在人的尊嚴(yán),、信心重建基礎(chǔ)上，為鄉(xiāng)村教師提供的一系列自主自助體系,。