全國(guó)政協(xié)委員包明德：

　　新型師生關(guān)系

　　繼承道德禮儀的同時(shí)也應(yīng)有現(xiàn)代性

　　“社會(huì)快速發(fā)展的今天，一些對(duì)應(yīng)關(guān)系發(fā)生了變化，甚至出現(xiàn)裂痕，這也包括如今的師生關(guān)系,。”

　　談及對(duì)當(dāng)下師生關(guān)系的思考，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所原黨委書記包明德認(rèn)為,，無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，價(jià)值觀如何多元,，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)仍應(yīng)倡導(dǎo),。“現(xiàn)在，創(chuàng)新被提升為國(guó)家戰(zhàn)略,，在這一背景下,，無(wú)論是高校還是科研院所都倡導(dǎo)學(xué)生要有創(chuàng)新精神，對(duì)老師,、學(xué)術(shù)權(quán)威不要盲目相信,，要善于思考、敢于質(zhì)疑,。但無(wú)論怎么創(chuàng)新,，學(xué)術(shù)規(guī)范及學(xué)風(fēng)還是要堅(jiān)持。如師生之間,，可以探討問(wèn)題,，也可以彼此提出新的觀點(diǎn)或建議，但一定要在有所研究之后，要有理有據(jù),。同時(shí),，學(xué)術(shù)討論之間切不可詬病、謾罵,。”

　　包明德發(fā)現(xiàn)新一代的學(xué)生,，有這樣的精神傾向：獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但對(duì)一些傳統(tǒng)的為人禮節(jié),，如尊重老師,、待人接物謙卑恭敬等不太注意。“我希望學(xué)校在倡導(dǎo)自由,、平等的同時(shí),，應(yīng)適當(dāng)在教學(xué)中加入一些傳統(tǒng)的道德禮儀，讓學(xué)生了解,、傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,。”

　　回想自己幾十年做教師的經(jīng)歷，包明德經(jīng)歷的師生關(guān)系總體氛圍還是和諧的,。他認(rèn)為,，在倡揚(yáng)尊師重道的同時(shí)，師生關(guān)系也應(yīng)隨著時(shí)代的變化不斷豐富內(nèi)容,，與時(shí)俱進(jìn),。

　　“傳統(tǒng)應(yīng)該是活著的，這意味著在繼承基本精神的同時(shí),，內(nèi)容要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新,，這樣才具有時(shí)代精神、現(xiàn)代意識(shí),。”在包明德看來(lái),，新型師生關(guān)系既要強(qiáng)調(diào)尊師，也要提倡“吾愛(ài)吾師,，吾更愛(ài)真理”的獨(dú)立思考,、敢于質(zhì)疑的精神，只有這樣,，國(guó)家才能有一代又一代的創(chuàng)新人才。

　　“我關(guān)注到這次人大師生決裂的事件,，輿論要么一味地指責(zé)老師不尊重學(xué)生,，不保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要么批評(píng)學(xué)生不尊師重道,，我認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)都有些片面,。我們應(yīng)該辯證地看這一問(wèn)題，引導(dǎo)師生將尊師重道的傳統(tǒng)和新時(shí)代人性化的溝通方式二者統(tǒng)一起來(lái)。”

　　全國(guó)政協(xié)委員章義和：

　　老師應(yīng)成為跨越代際的溝通者

　　“我不是很喜歡師門,、師兄,、師弟這類稱呼，仿佛幾個(gè)人自成一個(gè)小圈子,，帶了些許封閉色彩,。同時(shí)，師門的概念,，太強(qiáng)調(diào)教師的地位,。”談及如今的師生關(guān)系，全國(guó)政協(xié)委員,、華東師范大學(xué)歷史系教授章義和認(rèn)為,，在強(qiáng)調(diào)尊師的同時(shí)，也應(yīng)倡導(dǎo)彼此的尊重,、平等,，不能像過(guò)去那樣，太強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,。“其實(shí)很多時(shí)候,，學(xué)生是弱勢(shì)。”

　　現(xiàn)在很多老師被新一代學(xué)生“太個(gè)性,，不好教”所困擾,，章義和對(duì)此的心態(tài)是，每一代人都有自己的問(wèn)題,，教師之所以被稱為教育者,，是因?yàn)樗梢钥缭酱H差異，解決好不同時(shí)代的學(xué)生存在的一些行為,、心理問(wèn)題,。教師所做的本就是關(guān)乎未來(lái)的工作，接觸的人,、事,、知識(shí)，當(dāng)然不會(huì)完全與自己經(jīng)歷的相同,。所以,，只要老師以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)各種不同，在尊重,、平等的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生,，并時(shí)常告訴自己：再多點(diǎn)耐心，再等等,，那就不會(huì)有“教不好的學(xué)生”,。

　　章義和坦言,，對(duì)于如何對(duì)待學(xué)生，他也經(jīng)受過(guò)內(nèi)心的痛苦,。有一次,，他碰到一個(gè)拖延癥癥狀較深的學(xué)生，答應(yīng)了要做的事情,，總是做不到,，盡管學(xué)生自己也意識(shí)到這樣不妥。“我也想過(guò)把這事兒匯報(bào)到系里,，請(qǐng)心理醫(yī)生給這位孩子看看,，但是最后我還是決定，再等一等,。如今,，我慶幸自己這個(gè)決定。”

　　因?yàn)榕抡?qǐng)心理醫(yī)生給這位學(xué)生帶來(lái)心理壓力,，章義和帶著些許冒風(fēng)險(xiǎn)的忐忑,，堅(jiān)持自己多費(fèi)心。為了保護(hù)學(xué)生的自尊,，他還派了三四個(gè)學(xué)生經(jīng)常與這名學(xué)生交流,，“因?yàn)槟昙o(jì)相仿的人比較容易理解，并可以依據(jù)年齡特點(diǎn),，提出適宜的建議,。”

　　如今，這位學(xué)生的狀態(tài)好了很多,，章義和也越發(fā)堅(jiān)信,，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師一定不能太心急,，要多給學(xué)生一些時(shí)間,。

　　“其實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生的心理都處于亞健康狀態(tài),，老師一定要引起注意,，幫學(xué)生調(diào)整，不能將這一隱患推到工作,、社會(huì)中去,。當(dāng)然在老師想辦法解決時(shí)，家長(zhǎng),、學(xué)校,、社會(huì)一定要相信老師的專業(yè)能力。大家決不能對(duì)教育失去信任和信心,。”

　　對(duì)于如何更好地處理師生關(guān)系，章義和的觀點(diǎn)是：“隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式,、師生關(guān)系有不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的地方,。但是轉(zhuǎn)型的同時(shí)，也不能與傳統(tǒng)割裂,，應(yīng)將尊師重道等傳統(tǒng)美德與注重平等,、保護(hù)個(gè)性等現(xiàn)代教育理念有機(jī)融合。”

　　全國(guó)政協(xié)委員葛曉音：

　　“想營(yíng)造好的師生關(guān)系不要把時(shí)間花在抱怨上”

　　“我覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)生與過(guò)去相比,，學(xué)風(fēng)更好了,，常常會(huì)自發(fā)組織讀書會(huì)、研究文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)熱情很高,。雖然有時(shí)候作業(yè)不能按時(shí)交，但他們會(huì)很認(rèn)真地發(fā)很多條短信道歉,、解釋,，而寫的報(bào)告也很有自己的見(jiàn)解。”

　　被問(wèn)及如何評(píng)價(jià)當(dāng)下的學(xué)生,，全國(guó)政協(xié)委員,、北京大學(xué)中文系教授葛曉音不吝贊美。談及與新時(shí)代學(xué)生相處的秘訣,，電話那頭的她帶著笑意說(shuō),，“沒(méi)啥先進(jìn)的方法，以心換心,，用專業(yè)精神感染他們,。想營(yíng)造好的師生關(guān)系，不要把時(shí)間花在抱怨上,。”

　　葛曉音很享受自己為師的工作,。與偶爾的生氣相比，更多時(shí)候,，她感受到的是幸福,。

　　66歲生日時(shí)，葛曉音突然被兩個(gè)學(xué)生邀請(qǐng)去參加一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì),。當(dāng)時(shí),，她并沒(méi)有想太多，徑直走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),。但進(jìn)場(chǎng)后,，看到那些熟悉的面孔，已經(jīng)背投上的研討會(huì)主題,，葛曉音內(nèi)心感懷不已,。原來(lái)兩名學(xué)生瞞著葛曉音,，自發(fā)組織了30多位她的學(xué)生，來(lái)給老師慶生,。

　　比起現(xiàn)在一些學(xué)生吐槽一學(xué)期也見(jiàn)不了幾次導(dǎo)師,，能見(jiàn)到導(dǎo)師是一件很“喜出望外”的事，葛曉音說(shuō)自己確實(shí)很慶幸自己身在北大,，研究生,、博士階段，師生比相對(duì)平衡,，有精力可以挨個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的輔導(dǎo),、溝通。“見(jiàn)面多了,，交流多了,，彼此的關(guān)系自然容易和諧。”

　　□相關(guān)評(píng)論

　　多元聲音并不意味著可以美丑不分,、善惡不論

　　文/賀春蘭

　　孫家洲教授和學(xué)生郝相赫一定沒(méi)有想到,，自己在朋友圈的私密討論竟然引發(fā)輿論如此高度關(guān)注，想必他們同樣沒(méi)有想到的是,，嘩然的輿論場(chǎng)竟然呈現(xiàn)如此多元的生態(tài),。對(duì)導(dǎo)師孫家洲的行為先是肯定后伴隨著四起的質(zhì)疑聲，甚至有指責(zé)認(rèn)為他可能扼殺了創(chuàng)新人才,，也有聲音指責(zé)媒體的關(guān)注是沒(méi)有更好話題的娛樂(lè)式的圍觀,。

　　先是辯解后是道歉的年輕人郝相赫以及更多年輕人面對(duì)這紛紜喧嘩的輿論場(chǎng)將何去何從？本出于維護(hù)師道尊嚴(yán),、學(xué)術(shù)尊嚴(yán)甚至社會(huì)公德而勇于直言的教授孫家洲面對(duì)諸多質(zhì)疑甚至批評(píng)聲,，在今后的教育教學(xué)中是否還敢于堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的人格要求？筆者認(rèn)為,，在倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天,，這件事情絕非學(xué)校內(nèi)部的一地雞毛。

　　年輕人確有發(fā)表學(xué)術(shù)評(píng)論的權(quán)利,，但充滿戾氣的謾罵和創(chuàng)新似乎完全沾不上邊,；如果導(dǎo)師還視若不見(jiàn)，公眾還鼓勵(lì)包容,，年輕的人格尚在形成階段的郝相赫們想必也不會(huì)繼續(xù)道歉甚至還認(rèn)為導(dǎo)師多事兒,。

　　中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、利益分化帶來(lái)的一個(gè)明顯特征就是眾聲喧嘩———我們的社會(huì)需要更寬容地容納多種聲音存在的輿論場(chǎng),。早在幾年前,，面對(duì)輿論場(chǎng)上過(guò)于單一的一元聲音，筆者曾多次撰文呼吁,，多元聲音方能抑制偏執(zhí),，真理必將越辯越明,。但今天看孫郝師徒引發(fā)的眾多評(píng)論性文章，各說(shuō)各有理,，似乎已經(jīng)沒(méi)有是非,、不存在公理，輿論之江湖已經(jīng)多元得讓人缺少安全感,。我們對(duì)各種生活方式、生活狀態(tài),、各種聲音的包容并不意味著我們美丑不分,、善惡不辨，把漫罵當(dāng)成創(chuàng)新,，禮儀之邦不需要基本的禮儀,。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地不僅僅關(guān)系中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，更牽系每個(gè)人的日常生活,。是非麻木,，言行缺少底線一度使得中國(guó)社會(huì)陷入無(wú)序混亂的境地，叢林文化大行其道,，每個(gè)社會(huì)成員也因此缺少安全感,，幸福指數(shù)大為降低。所以,，類似事件需要輿論關(guān)注,，更需要理性的負(fù)責(zé)任的立場(chǎng)和態(tài)度。