我們只有在真誠的感恩與冷靜地反思中,，才能懂得知恩圖報的道理

　　自1985年全國人大常委會決定將每年的9月10日定為教師節(jié)以來,，我們迎來了第31個教師節(jié)。作為一個從未走上講臺的社會人，借教師節(jié)的話題,，從敬仰老師的角度，來探討如何感恩教育,、反思自我,、回報社會的意識和行為。

　　教師,，自古以來就是一個播撒文明,、普惠眾生的天使化身，他既是一位深耕易耨的壯士,，她也是一位孕育新生的女神,；教師，無論在計劃還是市場經(jīng)濟(jì)時期,，都是一群精耕細(xì)作的文化播種者,；教師，雖然擁有人類最寶貴的無形財富,，但自身卻從不顯耀和驕傲,；教師，所特有的高貴品行還在于———其奮斗的目標(biāo)不是自我成功而是群星閃耀,，其渴望的回報也不是名揚四海而是桃李天下,，其追求的理想更不是自我崇拜而是崇尚教育,。

　　在人類發(fā)展的歷史長河中，正是教師的默默耕耘和無私奉獻(xiàn),，才培育和造就了中華民族領(lǐng)先世界的古老文明,。然而，當(dāng)世界走進(jìn)“和平發(fā)展”的主題時代,，我們卻在對外開放中發(fā)覺了自身科技文明的落后,。究其原因，出在“教育”這個人類發(fā)展的傳承上,。為此,，盡快提高教師的地位和水平，重塑尊師重教的社會意識,，就成為民族復(fù)興的關(guān)鍵所在,。

　　顯然，時至今日我們?nèi)匀晃茨苤亟ɑ驅(qū)崿F(xiàn)尊師重教的社會氛圍,。因為即使是在這個感恩教育的日子里,，前來表達(dá)敬意和感恩的人們，依然是這些純真的學(xué)生和賠笑的家長,，其中鮮見那些功成名就,，尤其是成為了領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威,、專家或明星的畢業(yè)生,。我想，只有當(dāng)那些從教育中獲得超常利益的強勢群體或“大人物”,，能率先表達(dá)或踐行對教師的敬意,、對教育的感恩，并由節(jié)日的意識上升為形成共識的社會意識時,，中華民族才能重塑和發(fā)揚尊師重教的先進(jìn)文化,。因此，今天的教師節(jié)還稱不上一個民族的節(jié)日,，它依舊是一個提醒我們應(yīng)尊師重教的日子，并喚醒我們對教育的感恩與反思,。

　　事實上,，在“教師節(jié)”這個特殊的日子里，理性的研討要比熱鬧的慰問更具新意,。我們只有在真誠的感恩與冷靜地反思中,，才能懂得知恩圖報的道理。我們只有用心領(lǐng)悟和時刻銘記教師節(jié)設(shè)立的良苦用心,，才能在實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略中,，重現(xiàn)教師節(jié)的教育意義,，重塑尊師重教的價值取向，重振中華民族的偉大復(fù)興,。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省政協(xié)委員）