原標題：中英教育對比中國真贏了嗎,？

　　在英國教育“向東走”的時候,，我們是否也應(yīng)該“向西看”，學(xué)習(xí)西方教育重視個性與創(chuàng)造性,，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢,？

　　BBC關(guān)于中英教師與學(xué)生PK的紀錄片終于落下了帷幕。

　　三集紀錄片,，長達一個月的連續(xù)跟蹤拍攝,，尖銳的文化沖突與師生矛盾，一開始讓許多外國觀眾對中國教師不屑一顧,，甚至覺得中國式教育必敗無疑,。結(jié)果不出我所料，幾位中國老師帶領(lǐng)的英國學(xué)生在數(shù)學(xué),、科學(xué)和中文考試中不僅全面擊敗對手,，而且每門課均超出10分,。如果時間再長一些，很可能分數(shù)差距更大,。

　　有人說,，這是BBC策劃的真人秀。我更愿意把它看作一場東西方教育交流碰撞的試驗,，更希望真人秀激起一次關(guān)于教育的真拷問,，以此為契機進行全民教育大討論。我們尤其需要自我拷問：用什么評價教育的優(yōu)劣,？什么才是真正的好教育,？

　　僅僅憑分數(shù)就能夠評價教育的優(yōu)劣嗎？我認為分數(shù)只能夠反映學(xué)生對于某些知識的掌握程度,，并不能評價教育的整體水平,。分數(shù)的對比不能夠評價一種教育方式的優(yōu)劣，更不能用來評價一個國家的孩子,、一個地區(qū)的教育的發(fā)展水平,。

　　那么，衡量教育水平的標準是什么呢,？我認為,，首先是看教師與學(xué)生能否擁有一種幸福完整的教育生活。所謂幸福,，就是讓師生雙方都能享受課堂,、享受教育帶來的智慧挑戰(zhàn)，享受學(xué)校生活帶來的不斷成長,。所謂完整,，就是讓師生雙方在教育的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己，不斷成就自己,，能把個性培育為特色,，成為最好的自己。為此,，學(xué)校就不能夠首先關(guān)注分數(shù),，關(guān)注考試，關(guān)注文化課程,，而應(yīng)該更關(guān)注心靈的成長,，關(guān)注個性的舒展，并為之提供更豐富多元,、更生動有趣,、更透徹深邃的課程體系。

　　其次,，是看教育能否培養(yǎng)出社會需要的人才,。一個國家和地區(qū)需要的人才是多元的,，在各行各業(yè)中既需要精英，也需要一般勞動者,。而所有類型的人才共同的最根本基礎(chǔ)是做人,。新教育實驗為此提出，最好的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在長大成人以后,，可以在他們的身上看到：政治是有理想的,，科學(xué)是有人性的，財富是有汗水的,，享樂是有道德的,。

　　再次，是看教育是否符合一個國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng),。任何教育都有自己根植的土壤,。把中國的教育原封不動地拿到英國，或者把英國的教育簡單照搬到中國,，都會遭遇水土不服,。無論把英國學(xué)生的散漫歸因于他們的福利制度，還是把中國學(xué)生的高分歸結(jié)于尊師重教,，都是不夠科學(xué)的,。原因遠比表象復(fù)雜得多。

　　這部紀錄片讓我想起了多年前孫云曉寫的中日夏令營的較量的故事,。其實,，誰贏誰輸并不重要，重要的是我們應(yīng)該借此反思我們的教育,。借此思考,，我們有哪些教育的傳統(tǒng)需要保留和弘揚？哪些教育的弊端需要改正和拋棄,？

　　由于上海連續(xù)在國際PISA測驗上獨占鰲頭，以英美為代表的西方國家已經(jīng)下決心學(xué)習(xí)中國教育的優(yōu)點,。在他們“向東走”的時候,，我們是否也應(yīng)該“向西看”，學(xué)習(xí)西方教育重視個性與創(chuàng)造性,，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢,？在分數(shù)不如中國教師的情況下，英國的校長們依然認為,，我們的教室里孩子“不像童年,，更像是坐牢”，依然認為我們的教育“更像100年前英國的傳統(tǒng)教育”,，依然認為“16歲以后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，英國無疑比中國更有優(yōu)勢”,，這些話雖然不完全正確，但是值得我們反思,。因為,，在全世界都在努力改進自己的教育的情況下，如果我們滿足于分數(shù)的暫時領(lǐng)先,，一味地沾沾自喜,，恐怕最后連分數(shù)的優(yōu)勢也是保不住的。

　　即使是紀錄片,，也難免在鏡頭的擷取中夸大中外教育的差異,。真實世界里的教育趨勢，是中國在向西走,，從紀律走向民主,，從灌輸走向討論；西方在向東走,，注重自由和紀律結(jié)合,，強調(diào)評價的引導(dǎo)和影響。在全球化的時代里,，只有東西方互相學(xué)習(xí)共同努力,，才能有真正的好教育，才能實現(xiàn)人類教育的幸福完整,。

　　□朱永新（中國教育學(xué)會副會長,、新教育實驗發(fā)起人）