BBC（英國廣播公司）今年曾邀請5名中國中學(xué)老師到英國漢普郡一所頂級中學(xué)進(jìn)行為期一個月的“中國式教學(xué)”,，結(jié)果是英國中學(xué)生無法適應(yīng)中國式的“高強(qiáng)度教學(xué)”,，中國老師也對英國學(xué)生的舉動十分“抓狂”,。在此過程中,，甚至有英國中學(xué)生被“訓(xùn)哭”,。不管最終結(jié)果如何,，這種對比實驗的做法，是值得我國借鑒的,。

　　通過比較實驗推進(jìn)教學(xué)改革

　　這一教學(xué)實驗活動引起輿論的廣泛關(guān)注,，對于中國教師的教學(xué)模式，態(tài)度不一,，有人贊成覺得有效率,，有人反對稱麻木、無趣,，不尊重學(xué)生,。而對于英國學(xué)生的表現(xiàn)，中國老師覺得學(xué)生紀(jì)律意識差,，不思上進(jìn),，而英國學(xué)校校長則不以為然。

　　筆者不想討論誰是誰非,，而是對BBC的這次對比實驗很感興趣,。據(jù)報道，BBC此前啟動了“中國化的英國學(xué)校”項目——在英國頂尖的公立學(xué)校博航特中學(xué)開設(shè)“中國實驗班”,，不僅全天作息安排和中國學(xué)校相同,，所有課程也都由5名中國老師來上，全程跟拍,。5名中國老師需要教導(dǎo)50位年齡在13至14歲的英國學(xué)生,，而博航特中學(xué)的其他學(xué)生則跟往常一樣，由校內(nèi)英國老師教導(dǎo),。一個月后,，兩組學(xué)生分別進(jìn)行數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的考試,，來看看哪種教學(xué)方法更有效,。

　　這是很有價值的對比實驗。眾所周知,，由于中國中學(xué)生在PISA(國際學(xué)生評估項目）測試中數(shù)學(xué),、科學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，歐美一些發(fā)達(dá)國家表現(xiàn)出對中國基礎(chǔ)教育的濃厚興趣，英國教育大臣更是率團(tuán)到中國考察,，準(zhǔn)備引進(jìn)中國教學(xué)模式改造英國中小學(xué)數(shù)學(xué),、科學(xué)教學(xué)。但是,，對于是否要引進(jìn)“中國學(xué)校模式”,，國外輿論意見并不一致，政府積極推進(jìn),，可學(xué)校老師,、家長并不怎么感冒，在這種情況下,，進(jìn)行對比實驗就顯得很重要——中國老師究竟怎么教學(xué),，學(xué)生的感受如何，中國教學(xué)模式能否在英國推廣,，通過對比實驗,，更加直觀也更有說服力。

　　其實,，對比實驗中的中國老師和英國學(xué)生,，都表現(xiàn)出了“本身”的狀態(tài)，在中國內(nèi)地,，這些中國教師就是這樣管教學(xué)生的,，要求學(xué)生聽話，遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí),。而英國這些學(xué)生，面臨的升學(xué)制度不同,，教育管理體系也不一樣,，他們從小并沒有被管教得這么嚴(yán)，也沒有被要求必須聽話,，不準(zhǔn)隨便說話,。中國教師的教學(xué)，是適合中國的升學(xué)評價制度的,，學(xué)生只有聽話的學(xué)習(xí),，才能提高成績。但學(xué)生有何想法,、個性,、興趣、身心是否健康,，卻不是老師們關(guān)注的重點,。這種教學(xué)模式,，是否適合英國，相信通過這次對比實驗,，英國公眾會得到更加明確的答案,。

　　英國的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育，比較關(guān)注學(xué)生的個性,、興趣,，對知識學(xué)習(xí)并不采取中國教師的管教方式，也不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來論學(xué)生是否上進(jìn),。他們會以犧牲學(xué)生的個性,、自由思考、興趣,，來進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí),，目的僅僅是提高學(xué)習(xí)成績嗎,？所有的家長,、學(xué)生會關(guān)心自己的學(xué)業(yè)成績高低嗎？通過對比實驗,，學(xué)校,、老師和家長，會深入了解中國教師的教學(xué),，以及本國教育的問題,，從而更清楚地知道該給學(xué)生怎樣的教育。因為引進(jìn)什么樣的教學(xué)模式,，這不是由政府部門就說了算的,，學(xué)校、老師,、家長都有發(fā)言權(quán),。

　　教改實驗的做法值得借鑒

　　不管最終結(jié)果如何，這種對比實驗的做法,，是值得我國借鑒的,。教育實驗為教育決策提供科學(xué)的依據(jù)，而不是拍腦袋決策,。近年來,，我國在推進(jìn)教育改革，各地不斷出臺新的教育政策,，可是,，不少政策往往經(jīng)不起推敲，有的甚至朝令夕改,。比如,，某省2014年取消英語高考聽力，理由是這對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生不公平，而一年之后,，該省又恢復(fù)英語聽力,，理由是英語教學(xué)還是要重視聽說讀寫。這樣的調(diào)整,，對學(xué)生來說,，就是折騰。那么,，為何不在改革,、調(diào)整時廣泛聽取意見呢？為何不選擇部分地區(qū)做對比實驗?zāi)兀?/p>

　　朱清時先生在擔(dān)任中科大校長時,，就曾做過多次教改“實驗”,。最初，他覺得中國大學(xué)的問題,，是教師能力,、素質(zhì)的問題，因此,，在校內(nèi)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),，可效果不佳；于是,，他認(rèn)為是教師隊伍整體有問題,，由此開始到海外招聘人才，可招聘回來的教師,，很快和國內(nèi)教師差不多,，都只顧自己的科研；他這才意識到,，這并不是教師的問題,，而是體制的問題，體制的問題不解決,，教師就擺脫不了急功近利,，不可能安心投入人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究,。

　　我國的基礎(chǔ)教育又何嘗不是如此,。我國基礎(chǔ)教育的問題，不是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,，落后于發(fā)達(dá)國家,，而是學(xué)校、家庭都幾乎只對學(xué)生進(jìn)行知識教育,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上投入的時間太多,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，嚴(yán)重影響學(xué)生其他能力和素質(zhì)的發(fā)展，甚至傷害學(xué)生的個性,、興趣,。從小學(xué)習(xí)投入、成績優(yōu)異的中國學(xué)生,，至今沒人獲得過科技類諾貝爾獎,，而美英等國科學(xué)家，拿諾獎卻拿到手軟,。

　　現(xiàn)實中,，我國基礎(chǔ)教育人士卻希望以國外也學(xué)習(xí)我國，來“論證”我國基礎(chǔ)教育具有優(yōu)勢,。這會影響我們對問題的判斷,，從而影響對問題的解決。國外學(xué)習(xí)我國,，不會是領(lǐng)導(dǎo)一句話,，大家就響應(yīng)。歐美發(fā)達(dá)國家教育實行民主管理,，教師委員會,、家長委員會有參與管理、決策的權(quán)利,，而且，就是學(xué)習(xí),，也不可讓學(xué)生像我國學(xué)生那樣全年無休只為學(xué)習(xí),，他們用在學(xué)習(xí)上的時間不足中國學(xué)生的三分之一，有可能在目前的基礎(chǔ)上增加,，但學(xué)生的自由成長時間不可能被擠占,。培養(yǎng)學(xué)生獨立人格、自由思想,，遠(yuǎn)比知識灌輸更重要,。或者說,，基于獨立人格,、自由思想的知識學(xué)習(xí)才有意義。

　　客觀分析我國的教育問題,，在解決教育問題時采取科學(xué),、理性的態(tài)度，進(jìn)行科學(xué),、民主決策,，才能讓教育改革起到積極作用,，讓我國教育有更好的發(fā)展。發(fā)達(dá)國家的教育之所以領(lǐng)先,，正是因為他們采取這種教育管理模式,。這或許是這次“中國式教學(xué)”實驗對我國最有價值的啟示。