今天是教師節(jié)，中國教師第30次過這個(gè)屬于自己的節(jié)日,。

　　所有節(jié)日都是一種文化符號(hào),，都在體現(xiàn)一種生活方式。教師節(jié)當(dāng)然也不例外,。教師節(jié)到底包含著怎樣的內(nèi)涵,，這一天到底如何才能過得有價(jià)值意義，最終取決于每個(gè)教師的認(rèn)知和行動(dòng),。

　　未經(jīng)思考的人生不值得過,。沒有理性認(rèn)知的教師節(jié)，同樣也過得不好,，沒有意義,。那么，教師到底應(yīng)該如何過節(jié)?

　　表面來看,，教師如何過節(jié),，有來自國家層面的宏大敘事，有教育部門具體的規(guī)范流程,，還有社會(huì)的公共訴求,，以及學(xué)生家長的參與互動(dòng)。但是,，每個(gè)教師如何從這一切因素中提煉出職業(yè)價(jià)值,，尋找到屬于自己個(gè)體的過節(jié)方式,，才是至關(guān)重要的。

　　我的建議是,，在教師節(jié)這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn),，每個(gè)教師在經(jīng)歷一天的熱鬧之后，都應(yīng)該懂得沉靜下心,，去理性盤點(diǎn)認(rèn)真分析一下自己的職業(yè)人生,，來厘清教師的職業(yè)價(jià)值，然后來固化自己關(guān)于教育的職業(yè)信仰,。

　　媒體曾經(jīng)報(bào)道稱,，有太多教師平時(shí)過著“掙扎的人生”。諸如待遇差,，福利低,，工作極度辛苦，要承擔(dān)無限責(zé)任,，這些都是老話題,，不想重復(fù)。而且,，教師的委屈還有很多,，比如，有時(shí)還可能因?yàn)槌洚?dāng)教育體制積弊與教育權(quán)力失范的替罪羊了,，去承受太多不理性批評(píng),。

　　當(dāng)然，教育園地里也的確有“一只老鼠壞一鍋湯”現(xiàn)象,。前兩天,，揚(yáng)州一名幼兒園教師就在微博上展示“大閘蟹”禮盒，還配有“學(xué)生家長送的,，不要說我膚淺,，我更喜歡人民幣”的文字，這種現(xiàn)象當(dāng)然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很大的污名效應(yīng),。不過,，面對(duì)再多的喧囂和誤解，每個(gè)教師也都應(yīng)該懂得自己應(yīng)該如何存在,。

　　我認(rèn)為,，教師應(yīng)該在政府、學(xué)校,、社會(huì),、家長、學(xué)生等等對(duì)這份職業(yè)的種種訴求中來找到最大公約數(shù)，并將之與自己的價(jià)值信仰進(jìn)行深度融合,，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)自己的職業(yè)人生,。

　　比如，今年教師節(jié)的主題是“帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”,。那么,，作為教師，如何將這個(gè)看似宏大主題融入到自己的日常行為中來使之真正接地氣嗎,？同樣，所有的節(jié)日都不能只是一群人的狂歡,，在走出單位組織化,、儀式化的慶祝活動(dòng)之后,，在面對(duì)家長和學(xué)生無數(shù)的祝福之后,，教師又如何平衡各種情感訴求，來形成新的動(dòng)力,，更加從容自信地去“傳道,、授業(yè)、解惑”呢,？

　　教師過節(jié),，說到底也就是通過這個(gè)節(jié)日符號(hào)，來真正增加教師節(jié)在禮儀性,、象征性,、情感性、倫理性的綜合力,，來對(duì)教師的價(jià)值進(jìn)行更為深刻的記憶,，并為之注入新的時(shí)代元素，最終使得自己的職業(yè)行為既獲得外部的普遍認(rèn)同,，又能有著內(nèi)心的職業(yè)信仰,。這一節(jié)，都需要教師首先應(yīng)該是個(gè)精神獨(dú)立與思想自由的公民,，對(duì)教師職業(yè)擁有個(gè)體最為清醒的認(rèn)知和信仰,。

　　也只有如此，面對(duì)種種不公與委屈,，教師才會(huì)懂得去維護(hù)自身的尊嚴(yán)與權(quán)利,，去熱愛這份崇高的職業(yè)，從而告別“掙扎的人生”,，做一個(gè)幸福又快樂的人,。（單士兵）