別忘記設(shè)立教師節(jié)的初衷

　　一年一度的教師節(jié)到了,，再一次向老師們致以節(jié)日的祝賀。雖然這一天祝賀“大堵車”,，但每一個(gè)祝賀都代表著最真切的敬意,。而且“愛(ài)你不是兩三天”,，實(shí)是一種貫穿始終的態(tài)度。

　　我們把致敬和愛(ài)意放在嘴邊時(shí),，其實(shí)有著難以言盡的尷尬,。不知從什么時(shí)候起，反思擠走了敬意,，質(zhì)疑串臺(tái)成了主角,。最近幾年，每到教師節(jié)來(lái)臨,，送禮聲總是在我們耳邊聒噪,。群情所至，或寓現(xiàn)實(shí),，但也在無(wú)聲中預(yù)示著教師社會(huì)地位和社會(huì)形象的整體下滑,。而這種下滑，是我們不愿意看到的,，是整個(gè)社會(huì)無(wú)法承受之重,。

　　教師節(jié)到底應(yīng)該談什么？或許應(yīng)該回到原點(diǎn),，追問(wèn)當(dāng)初設(shè)立教師節(jié)的初衷,。民國(guó)政府時(shí)期和共和國(guó)建立初期，均設(shè)有教師節(jié),。前者的日期是孔子誕辰日,，至今仍然在臺(tái)灣地區(qū)施行；后者將教師節(jié)與“五一勞動(dòng)節(jié)”安排在同一天,，實(shí)際上弱化了教師節(jié)作為一個(gè)獨(dú)立節(jié)日的意義,。在1983年3月全國(guó)政協(xié)六屆一次會(huì)議上，10多位政協(xié)委員聯(lián)名提出,，“為提高教師的社會(huì)地位,，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)”,。此后,，教師節(jié)被按下“快進(jìn)鍵”,，終于在1985年恢復(fù)。

　　從教師節(jié)設(shè)立的背景可以看到,，設(shè)立教師節(jié)的初衷在于兩點(diǎn),，一是提高教師地位，二是形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,。這兩點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)著教師的權(quán)利與尊嚴(yán),。

　　時(shí)代發(fā)展到今天，教師的權(quán)利與尊嚴(yán)問(wèn)題,，已經(jīng)解決了嗎,？答案恐怕是沉重的。甚至沒(méi)有必要去舉鄉(xiāng)村教師,、民辦教師這樣的“非典型案例”,，即使在城市，即使對(duì)體制內(nèi)教師,，很多人也曾經(jīng)發(fā)出過(guò)“弱弱的吶喊”,。對(duì)于今天的教師來(lái)說(shuō)，即使實(shí)現(xiàn)了“工資不比公務(wù)員低”,，有的在權(quán)力本位面前,，面臨著利益至上的價(jià)值觀沖擊，依然處境堪憂,。

　　有些話題天天可以關(guān)注,，有些話題錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有人關(guān)注；有些話題在平時(shí)可以講,，有些話題在特殊日子講就特別傷感情,。面對(duì)教師節(jié)，我們既需要審視師德品行,，更需要回到教師節(jié)設(shè)立的初衷上來(lái),，回到教師的權(quán)利與尊嚴(yán)本位上來(lái)。結(jié)合當(dāng)下時(shí)事,，送禮這個(gè)話題不是不可以談,，但如果只談送禮，特別是在教師節(jié)這一天全談送禮,，那就顯得有些不通情理了,。

　　中國(guó)人民大學(xué)教授張鳴甚至說(shuō)：“在我們的社會(huì)，沒(méi)有任何一個(gè)職業(yè),、一種頭銜,、一種榮譽(yù)還有光彩。”這在教師等行業(yè)上,，尤其有說(shuō)服力,，也尤其為痛,。受其影響的不僅是教師這個(gè)群體，還有教育這個(gè)行業(yè),，更有社會(huì)之希望和未來(lái),。

　　不管走到什么時(shí)候,，都不要忘記為什么出發(fā),。今年是第30個(gè)教師節(jié)，所謂“三十而立”,，也是回到教師節(jié)的初衷,，重新關(guān)注教師的權(quán)利和尊嚴(yán)的時(shí)候了。今天我們關(guān)注的很多問(wèn)題,，包括時(shí)下熱議的送禮問(wèn)題,，都在一定程度上與此相關(guān)。一個(gè)行業(yè)的價(jià)值,，從來(lái)都不只是物質(zhì)的,。輕易摧毀一個(gè)行業(yè)的精神道統(tǒng)，由此帶來(lái)的自我解構(gòu)以及自我放逐,，將會(huì)助長(zhǎng)許多問(wèn)題的發(fā)生,。在桑德?tīng)柕摹督疱X不能買什么》里，對(duì)于道德感和榮譽(yù)感的腐蝕,，有著刻骨銘心的闡述,。

　　慶祝教師節(jié)不要喧賓奪主，更不要忘記設(shè)立教師節(jié)的初衷,。相對(duì)于以往,，我們更需要明確教師節(jié)的主流議題，更多地關(guān)注教師的地位與尊嚴(yán),，讓他們享受到職業(yè)的榮耀與節(jié)日的快樂(lè),。由此出發(fā)，教育部提出的“引導(dǎo)教師模范帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，做人人敬仰愛(ài)戴的學(xué)問(wèn)之師,、品行之師”，所能達(dá)到的效果更大,。