“我跳樓自殺了”,，給父親發(fā)完這條6個字的短信，19歲的洋洋(化名)從自家15樓上縱身跳下,，結束了自己年輕的生命,。

　　今年的高考，是洋洋第三次參加,，前兩次,，他都因為分數(shù)的原因，與自己心目中的大學失之交臂,。這次,，他沒有等到高考成績公布，就做出了這個極端的決定,。

　　整天都不怎么說話

　　昨日下午，記者在大連市金州新區(qū)先進街道一小區(qū)28號樓15層,，找到了洋洋的家,。“沒想到孩子會走上這條路。”母親張女士強忍著淚水,，回憶著兒子在成長過程中的點點滴滴,。

　　張女士說，洋洋從小就聰明懂事,，性格比較內(nèi)向,、膽小，從來不惹事,。2011年高考結束后,，洋洋僅以幾分的差距與理想的大學失之交臂。復讀一年之后,，洋洋又第二次參加了高考,，但這次仍沒有考進理想大學,。去年冬天，洋洋又重新回到了學校復讀高三,。

　　“他那時整天都不怎么說話,，但因為他本來就比較內(nèi)向，我們也沒太在意,。”周先生說,，洋洋性格倔強，還很要強,，每次只要考得不好,，他都會自己默默進屋里不與家人說話。

　　一天,，洋洋的班主任給周先生打來電話,，稱洋洋最近好像不太對勁，“老師說他每天的精神狀態(tài)很不好,，不說話也不笑,，就是坐在那里低著頭。”

　　經(jīng)過醫(yī)生檢查,，洋洋竟然患上了抑郁癥及精神分裂癥,。

　　認為自己考了510分

　　由于抗抑郁藥物中含有鎮(zhèn)定劑成分，洋洋每天吃藥之后都會昏昏欲睡,，無法上課,。今年春節(jié)過后，為了安心給洋洋治病,，周先生向學校申請了休學,，但為了不讓洋洋落下太多的功課，周先生又請了一名家教為洋洋一對一授課,。“老師說洋洋的腦子很夠用,，一些小測試小考試，洋洋都不在話下,，只是性格太內(nèi)向,。”張女士哽咽地對記者說。

　　6月初,，洋洋又重新回到了課堂進行“最后一搏”,。高考結束那天，周先生問洋洋能估多少分,，洋洋脫口而出“510分”,。“其實我知道他根本考不了那么多分，510分是他的理想分數(shù)。”周先生無奈地說,。

　　為了讓洋洋在高考時發(fā)揮出好的水平,，周先生沒有讓洋洋在考試期間服用抗抑郁藥物，而這件事卻讓夫妻倆至今都后悔莫及,。“我每天讓他哥哥帶他去游泳,、打籃球，目的就是讓他減負,。”幾天過去了,，周先生發(fā)現(xiàn)洋洋的精神狀態(tài)好了很多，臉上也似乎開始有了些笑容,，周先生和妻子以為洋洋的病可能真的治好了,。

　　留下字條跳樓身亡

　　6月12日上午，洋洋跟母親來到工作單位,，中午吃過飯后,，洋洋表示要回家看球賽。“最近幾天他經(jīng)?；丶铱辞蛸?。”中午12時05分，正在上班的周先生收到了洋洋發(fā)來的短信,，只有六個字：“我跳樓自殺了”,。

　　周先生立即驅車趕回家。“我看見洋洋血肉模糊地躺在樓下一輛面包車的車頂,，滿地都是碎玻璃和鮮血,。”周先生當場暈了過去。

　　洋洋跳樓的窗臺前放著一個凳子,，而凳子上洋洋的手機還壓著一張寫滿了文字的便簽紙：“我憎恨父親,，憎恨母親，也憎恨這個社會,。”

　　民警趕到現(xiàn)場勘查之后,，表示洋洋確實屬于自殺身亡。

　　專家聲音

　　內(nèi)化的壓力是孩子心里看不到的黑洞

　　“我們一直以來都在忽視一個現(xiàn)象,，就是孩子承受的壓力有一些是來自外部的,，但是更大的壓力是孩子把外部的壓力內(nèi)化了,。 ”教育專家表示,，一個人習慣的形成通常要經(jīng)過三個階段：第一個是被動階段，這時人們的行為更多的表現(xiàn)為遵從,，遵從外在的要求和壓力,；第二個是主動階段，這時人的行為更多的表現(xiàn)為認同，認同來自外部的要求和壓力,；而第三個就是自動階段,，這時人已經(jīng)把來自外部的要求和壓力完全內(nèi)化了，行為的動力來自自己,。

　　“當?shù)搅俗詣与A段,，孩子就會把承受這些壓力當成理所當然的事情，當成自己必須,、應該做好的事情,。而這個力量是巨大的。”這就不難解釋為什么很多大家眼中的“好孩子”會選擇自殺,，那是因為他們更容易把外部的壓力內(nèi)化,，所以當他們做得自認為不夠好時，就更加不會原諒自己,，對自己更加不寬容,。