全國政協(xié)委員蘇華

　　當(dāng)前,，我國職業(yè)教育存在以下幾個方面的問題,。一是職業(yè)教育對學(xué)生和教師的吸引力不強(qiáng)，質(zhì)量堪憂,；二是職教人才培養(yǎng)層次局限于中職和?？?，限制了人才的進(jìn)一步發(fā)展；三是企業(yè)參與人才培養(yǎng)的深度不夠,，積極性不足,；四是中、高職銜接不緊密,，專業(yè)設(shè)置等方面存在口徑不一致情況,；五是職業(yè)教育與繼續(xù)教育、普通教育的溝通銜接不暢,，制度,、政策缺失；六是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實訓(xùn)條件落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步,。

　　為此,，建議：

　　第一，提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)層次,。通過新設(shè),、轉(zhuǎn)設(shè)、升格等多種形式,，推動地方高校轉(zhuǎn)型,，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，構(gòu)建中職,、?？啤⒈究频窖芯可奶菁壢瞬懦砷L通道,。

　　第二,，完善技術(shù)技能型人才的考試和招生錄取辦法。以考察實踐技能和綜合素質(zhì)為主,，盡快出臺“技能高考”考試和招生辦法等。

　　第三,，理順技術(shù)技能型人才各階段培養(yǎng)目標(biāo),。將中職、高職,、本科等不同培養(yǎng)層次的學(xué)歷證書與技能證書相對應(yīng)等,。

　　第四，改革創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式,。把“現(xiàn)代學(xué)校制度”和“現(xiàn)代企業(yè)制度”整合設(shè)計,、一體運(yùn)行等。

　　第五,，健全技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的法律制度和管理體系,。修訂《職業(yè)教育法》，堅持管辦評分離,，把職業(yè)教育納入政府教育督導(dǎo)范疇,，強(qiáng)化職業(yè)資格證書和勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度。

　　第六,，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入,。進(jìn)一步擴(kuò)大免學(xué)費(fèi)政策惠及范圍。推動各地制定和落實不低于普通高中和普通高校的職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn),，提高新增教育經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育的比例,。

　　第七，加強(qiáng)職業(yè)教育與其他教育的相互融通。推動職普互通,，普通教育和職業(yè)教育的學(xué)生可試行學(xué)籍流動,、互修課程、互認(rèn)學(xué)分等,。

　　第八,，加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀技術(shù)技能人才和管理人才應(yīng)成為職業(yè)院校專業(yè)課教師的主要來源,。