國務院取消網(wǎng)校審批,，可謂一石激起千層浪,。從試點高校到資源建設高校，從產(chǎn)業(yè)鏈到生源市場,，從教育領(lǐng)域到社會各界,，充滿憧憬又心存疑慮,。如果僅從一己盤算，只能是小局越清楚大局越糊涂,，因為小算盤算不了大賬,。

　　取消網(wǎng)校審批，是要“同生”而不是“共死”,，這場“同生”是深水區(qū)的一場鳳凰涅磐式的浴火“重生”,。不改善摸著石頭過河的淺水區(qū)規(guī)則,，就不足以形成摸到石頭才能過河的深水區(qū)規(guī)則；不改變地攤式的小作坊,，就不足以形成學習者的大超市,；不釋放局部試點帶來的紅利，就不足以形成多元參與的共治格局,；不轉(zhuǎn)變試點態(tài)勢下的小我,，就不足以形成開放態(tài)勢下的大我。

　　國家為何要取消網(wǎng)校審批,？是在取大勢,。首先，是因為信息化的廣泛應用,。試點十五年來,，網(wǎng)絡不僅走進了千家萬戶，而且已融入了各種教育形式,。利用網(wǎng)絡開辦教育,，已不再是試點初期的一個單純的教育類型，越來越成為廣泛使用的手段,。其次,，共享優(yōu)質(zhì)教育資源成為百姓的新期盼。信息時代帶來的多信息和多選擇,，加劇了人們對平庸資源、有限資源,、封閉資源的一種零容忍,。要辦好人民滿意的在線教育，只靠部分高校是遠遠不夠的,，需要更多高校及社會各界的共同建設,、廣泛參與、有效監(jiān)督,。另外,，社會不僅需要網(wǎng)絡學歷教育，更需要網(wǎng)絡非學歷教育,，也包括線上線下的混合型教育,。

　　取消網(wǎng)校審批，是一場意義深遠的改革,，為的是大治而不是大亂,。取消網(wǎng)校審批不是政府選擇不作為，而是更好地有所為有所不為,；不是高校想怎么辦就怎么辦,，而是在制度籠子中如何自主的辦,；不是自己滿意就能辦，而是人民滿意才能辦,。

　　改革是個整體,，一半是革故，一半是鼎新,。取消審批只是改革的第一步,，決不是項目的全部，同步推進的將是取消后怎么辦,。簡單地放和收,，必將陷入“一放就亂，一收就死”的老路,。在鼎新中,，首先要樹立以學習者為中心的核心理念，而不是以高?；蚱渌逃龣C構(gòu)為中心,，誰能給學習者提供優(yōu)質(zhì)資源服務，誰才有資格受益,，而不是誰擁有試點資格誰就受益,。把優(yōu)質(zhì)教育資源建設與服務作為各方收益的原動力，而不是以審批權(quán)激發(fā)跑審批,、跑項目的積極性,。其次，要重新審視和設計體制機制,，做好頂層設計,，加強標準制定，讓社會決定高下,，讓市場決定取舍,，用好人人看的見的手，引導市場看不見的手,，形成政府,、高校、社會在管辦評上的共治格局,，進而提升高校服務社會質(zhì)量,，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。另外,，政府應進一步加強學習型社會的立交橋基礎建設,。要按照設計圖紙，從一個個橋墩入手,，沿著人的需要這條主線,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，步步推進。離開人的需要這條主線搞教育立交橋建設,，最終都將淪為‘豆腐渣’工程,。

　　取消網(wǎng)校審批，高校應進一步明確新的定位,。新形勢下,，高校網(wǎng)絡教育在建設一流大學、促進教育公平,、服務學習型社會立交橋建設方面,，將承擔著推進學校教育教學改革、開放優(yōu)質(zhì)教育資源,、創(chuàng)建學分互認體系多重任務,。