職教生就業(yè)率超９５％，平均工資卻偏低,；大學(xué)“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)擠破頭,，職教學(xué)校“低人一頭”……多年來(lái)，職業(yè)教育面臨“理想豐滿(mǎn),，現(xiàn)實(shí)骨感”的窘境,。

　　今年的政府工作報(bào)告提出，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。教育部副部長(zhǎng)魯昕近日表示,，我國(guó)即將出臺(tái)包括“技能型人才高考和學(xué)術(shù)型人才高考分開(kāi)”在內(nèi)的改革措施。

　　讓陽(yáng)光照進(jìn)現(xiàn)實(shí),，“技能成才”還需邁過(guò)幾道坎,？

　　技能型高考破冰，職教“二流教育”局面能否改變,？

　　“對(duì)于擅長(zhǎng)動(dòng)手的孩子,，一張卷子定終身的應(yīng)試教育顯然不公。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)直指現(xiàn)行高考制度弊端,。

　　高職教育的窘境可見(jiàn)一斑：高考錄取順序排在最后,，被稱(chēng)為“三本”落榜生的“收容所”，生源,、師資,、科研經(jīng)費(fèi)墊底，差距越拉越大,。由此引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)也不容小覷：２０年里,，中國(guó)成人的受教育年限只增長(zhǎng)了２.７年，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)產(chǎn)生的教育缺口至少三四年,。

　　這種“根子上”的不公平有望被打破,。魯昕介紹，我國(guó)即將出臺(tái)方案,，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才,、兩種模式的高考。一種是技術(shù)技能人才的高考,，一種是學(xué)術(shù)型人才高考,。

　　“高考模式分開(kāi)后，原本的‘上下通道’變?yōu)?lsquo;左右通道’,，從制度設(shè)計(jì)上扭轉(zhuǎn)了職教‘低人一等’的局面,。”中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō),。

　　但一些教育業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，讓職業(yè)教育“直起身來(lái)”還有很長(zhǎng)的路要走,。

　　山東英才學(xué)院董事長(zhǎng)楊文說(shuō),，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育一直延伸到碩士,、博士,。在我國(guó)，學(xué)生一旦上了職校,，絕大多數(shù)只能讀到中專(zhuān),、大專(zhuān)，職業(yè)教育成了“斷頭”路,。要解除考生后顧之憂(yōu),，應(yīng)進(jìn)一步暢通中職到高職，再到應(yīng)用本科,、專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士的通道。

　　“要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，必須打破學(xué)歷導(dǎo)向,。”２１世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，還需要在政策,、資金,、教育制度改革等方面全面向職教傾斜，讓“一分為二”的高考模式“叫好又叫座”,。

　　變“重供輕需”為“以需定供”,，高校如何轉(zhuǎn)型？

　　我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展多年,，一對(duì)矛盾仍然突出：高校不斷擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)設(shè)置,，管理類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)驟增,，企業(yè)卻不斷抱怨,，技能型人才太短缺！

　　培養(yǎng)高知型技能人才,，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置“技能化”轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵一步,。

　　魯昕表示，教育部將做６００多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù),、職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)變的工作,。這就意味著有５０％的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè),，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接,。“我們最近成立了聯(lián)盟,，已有１５０多所地方院校報(bào)名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革。”

　　究竟如何設(shè)置專(zhuān)業(yè),，強(qiáng)化哪些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置,？熊丙奇認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)定位,，社會(huì)需求等因素精準(zhǔn)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和課程,。在發(fā)達(dá)國(guó)家，比如德國(guó),，對(duì)各類(lèi)企業(yè)下一年會(huì)需要哪些人才都會(huì)有詳細(xì)統(tǒng)計(jì),，招生與企業(yè)需求同步。

　　“不能‘什么專(zhuān)業(yè)好招生’就上什么,，而是要以多層次,、好就業(yè)為導(dǎo)向。”顧明遠(yuǎn)說(shuō),。

　　專(zhuān)家們認(rèn)為,，將來(lái)的高職辦校需避免千校一面、課程設(shè)置雷同的問(wèn)題,。并且６００多所高校轉(zhuǎn)型帶來(lái)的雙師型教師缺口也需要解決,。“現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建需要大量的‘雙師型’教師。但長(zhǎng)久以來(lái),，我國(guó)高等教育重理論,、輕實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才動(dòng)手能力差,，很難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)需求,。”楊文說(shuō)。

　　職業(yè)教育不能“閉門(mén)造車(chē)”,。針對(duì)種種問(wèn)題,，魯昕指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育將推進(jìn)產(chǎn)教融合,、校企合作,，構(gòu)建開(kāi)放立交、內(nèi)外銜接的人才成長(zhǎng)立交橋,，并且充分發(fā)揮市場(chǎng)作用調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,。

　　高技能人才占比僅一成，制造業(yè)大國(guó)如何突圍,？

　　顧明遠(yuǎn)等專(zhuān)家指出,，消除職業(yè)教育偏見(jiàn)不只是教育問(wèn)題，更是市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,。唯有圍繞市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)配套措施,，職業(yè)教育改革才會(huì)取得預(yù)期中的效果,。

　　３４歲的山東人李強(qiáng)研究生畢業(yè)后先后換過(guò)教師,、文案等工作,，最近他做出一個(gè)“驚人”決定，去技校學(xué)電焊,。“以前以為職業(yè)技術(shù)就是雕蟲(chóng)小技,，現(xiàn)在方知沒(méi)技術(shù)根本沒(méi)有立足之地！”

　　我國(guó)ＧＤＰ總量已是全球第二,，被稱(chēng)為“制造業(yè)大國(guó)”,，然而與此不匹配的是，技能型人才嚴(yán)重短缺,。人社部統(tǒng)計(jì)顯示,，中國(guó)２．２５億第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，技能勞動(dòng)者總量?jī)H為１．１９億人,，其中高技能人才約３１１７萬(wàn)人,，嚴(yán)重缺乏，僅制造業(yè)高級(jí)技工缺口就達(dá)４００余萬(wàn)人,。 

　　“從‘神十上天’‘蛟龍下海’可以看到,，中國(guó)頂尖技能人才的‘作品’能夠與世界強(qiáng)國(guó)媲美，但手表,、汽車(chē)、機(jī)床等量產(chǎn)的產(chǎn)品在質(zhì)量上卻不能相提并論,。”中央黨校教授周天勇說(shuō),，“這不得不說(shuō)是個(gè)遺憾！”

　　“必須提高一線(xiàn)技術(shù)人才的收入水平,。”顧明遠(yuǎn)認(rèn)為,，收入直接決定勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和地位。不能讓我國(guó)一線(xiàn)技術(shù)工人工資長(zhǎng)期偏低,。有專(zhuān)家認(rèn)為,，可以借鑒廣州等地的戶(hù)籍積分制度，把技能,、發(fā)明專(zhuān)利,、工作年限等納入技能人才的薪酬制度，用工單位不能隨意壓價(jià),。

　　“在以制造業(yè)聞名的德國(guó),，中學(xué)畢業(yè)后三成人選擇上大學(xué)，超過(guò)５８％的學(xué)生選擇上職業(yè)或?qū),？茖W(xué)校,。”熊丙奇說(shuō),，在新一輪全球技術(shù)浪潮中，唯有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,，鞏固技能型人才金字塔,，才能在制造業(yè)轉(zhuǎn)型中成功突圍。 （完）